Argument mot mobiltelefoner i skolan

Elevers användning från mobiltelefoner inom skolan besitter sedan slutet från 1990-talet återkommande skapat diskussion. Mobbning, fallande påverkan samt dålig arbetsro inom skolan äger inom debatten ofta kopplats ihop tillsammans med för att studenter besitter mobiltelefoner inom skolan.

2007 ändrades skollagen tillsammans avsikt för att dem störningar inom skolmiljön vilket påstods orsakas från mobiltelefonerna skulle begränsas.

Sedan dess besitter lärarna haft ett klar riktig för att ”omhänderta objekt likt används vid en sätt likt existerar störande till utbildningen alternativt vilket förmå utgöra enstaka fara till säkerheten inom denna”. inom skoldebatten likt föregick lagen beskrevs mobiltelefonen just likt en sådant föremål.

Mobiltelefoner inom skolan

Samtidigt såsom debatten ifall mobiltelefoner inom skolan pågått äger flera skolor inom landet gjort stora samt kontinuerliga investeringar på grund av för att förse sina studenter tillsammans med digital teknik.

Ståhl säger för att mobiltelefoner samt utbildningsinstitution existerar ett komplex fråga, dock för att telefonerna varken räddar skolan alternativt ensamt orsakar problem.

Vanligtvis rör detta sig angående bärbara datorer alternativt datorplattor (till modell iPads). Sett mot funktionalitet behöver detta ej existera massiv skillnad mellan enstaka mobiltelefon samt ett datorplatta.

Precis liksom bärbara datorer samt datorplattor existerar mobiltelefonen ett uppkopplad teknologi såsom öppnar upp klassrummet på grund av överföring tillsammans med individer samt miljöer utanför klassrummets väggar.

detta finns däremot stora skillnader inom hur enstaka datorplatta samt enstaka mobiltelefon uppfattas inom skolmiljön.

Att förståelsen från tekniken delvis är kapabel förklara dem konflikter såsom uppstår kring mobiltelefonen inom skolan, äger lyfts fram från bland andra Norbert Pachler, Ben Bachmair samt Robert Cook.

I skolan besitter mobiltelefonen blivit enstaka omstridd teknologi, störningarna ifrån dem inom klassrummet existerar omvittnade inom media.

dem samtalar om mobiltelefonen liksom ett teknologi tillsammans med olika innebörd på grund av olika personer, inom olika kontext. inom den offentliga debatten besitter detta även speglats genom för att mobiltelefonerna vid en helt annat sätt än bärbara datorer samt datorplattor kopplats ihop tillsammans dem konflikter liksom beskrivits likt störningar från skolans arbetsmiljö.

Verkningslös reglering från mobiltelefoner inom skolan

I ett doktorsavhandling ifrån avdelningen på grund av tillämpad IT nära relaterat till göteborg högskola, undersöker Torbjörn Ott inom fyra olika delstudier den offentliga debatten, gymnasieelevers ögonkontakt vid användning från mobiltelefoner samt gymnasielärares tillåtelse från mobiltelefonanvändning.

Avhandlingen visar för att detta ej råder konsensus inom forskningen, skolan alternativt vid policy-nivå ifall förbud samt regleringar från elevers användning från mobiltelefoner inom skolan gynnar elevernas skolarbete alternativt inte.

Att införa regler till för att granska användningen från mobiltelefoner visar sig inom Otts påverkan artikel enstaka komplicerad process samt dem regler såsom införts besitter ej inneburit för att mobiltelefonerna äger blivit färre alternativt används särskilt många mindre.

Flera fördelar tillsammans med totalt mobilförbud.

Genom dem fyra delstudierna framträder enstaka process genom vilken elevernas mobiltelefoner snarare besitter blivit verktyg till utbildning inom gymnasieskolan, även ifall detta ej existerar en verktyg vilket bestämts från skolan.

Hindra alternativt förbättra elevers användning

Mobiltelefoner samt teknologi vilket finns inom skolan påverkar elevernas skolarbete, dock dem påverkar ej varenda studenter vid identisk sätt.

inom ett undersökning liksom fick massiv uppmärksamhet inom den offentliga samt politiska debatten angående skolan jämförde Louis-Philippe Beland samt Richard Murphy resultaten inom brittiska skolor vid motsvarade högstadienivå liksom infört en fullständigt mobiltelefonförbud tillsammans resultaten inom skolor likt ej äger enstaka enhetlig policy.

Studien visade för att framför allt dem lågpresterande eleverna presterade förbättrad inom skolor såsom infört en förbud.

Högpresterande studenter presterade däremot lika utmärkt inom enstaka skolmiljö med mobiltelefoner liksom inom enstaka skolmiljö utan.

Lågpresterande studenter kommer ofta ifrån socioekonomiskt svagare grupper. Mobiltelefonägande existerar ej enstaka klassfråga, dock utbildningens likvärdighet utifrån passage mot teknologi existerar likväl en argument vilket ofta anförts likt en hinder till för att utnyttja mobiltelefoner inom skolans kurs.

Neil Selwyn skriver däremot för att lika rättigheter inom utbildningen ej bara existerar ett fråga angående ingång mot teknologi. detta existerar även enstaka fråga ifall för att förmågan för att behärska nyttja teknologin vid en sätt såsom gynnar deras skolarbete.

Guy Merchant äger jämfört användningen från telefon IT likt mot modell mobiltelefoner inom träning tillsammans med användningen inom vardagen.

på grund av för att minska den negativa effekt ifrån mobiltelefoner inom skolan, föreslår han för att skolan borde tillhandahålla mer träning inom hur telefon teknologi kunna användas samt då den ej bör användas.

Det skulle behärska utjämna viss ojämlikhet inom elevernas förmåga för att nyttja mobiltelefonerna inom utbildningen.

Beland samt Murphy framhåller även för att deras konsekvens ej bör tolkas vilket för att mobiltelefoner ej förmå existera användbara likt verktyg inom skolan, ifall användningen existerar genomtänkt.

Torbjörn Otts studier från hur studenter hanterar mobiltelefoner inom gymnasieskolan indikerar för att inom skolan använder studenter mobiler både mot skolarbete samt mot sånt såsom ej existerar skolarbete, dock för att eleverna ofta föredrar en mer strukturerat nyttjande från mobiltelefonen inom skolan framför rena förbud.

I fokusgruppsintervjuer beskriver eleverna hur många mobiltelefonen betyder på grund av dem samt för att dem ej önskar artikel utan den.

Eleverna uttrycker även medvetande till för att mobiltelefonen kunna existera störande samt för att detta skulle behövas träning inom för att nyttja den förbättrad inom skolarbetet.

Lärares tillåtelse från mobiltelefoner inom undervisningen

I klassrummet ligger detta vid läraren vilket bör tillämpa reglerna för att värdera vilket såsom bör tillåtas samt vilket liksom ej bör tillåtas.

Läraren bör värdera ifall elevernas användning bidrar mot alternativt stör deras utbildning. Läraren måste även värdera vilket vilket stör undervisningen maximalt, angående detta existerar för att avbryta sin pågående handling på grund av för att ingripa mot användningen från enstaka mobiltelefon inom klassrummet alternativt angående detta existerar för att låta enstaka skola nyttja sin mobiltelefon.

Såväl svenska liksom internationella studier visar för att mobiltelefonanvändning inom skolan ej existerar ett fråga angående antingen alternativt.

mot modell finner både Torbjörn Ott samt Anita Charles för att pedagog samt studenter kontinuerligt diskuterar angående vilken användning likt existerar acceptabel, ifall användningen stör alternativt ej stör. Kompletterar samt stödjer mobiltelefonen den pågående undervisningen tolererar pedagog ofta för att eleverna använder sina mobiltelefoner inom skolan.

Mobiltelefonen en verktyg inom samt utanför skolan

Mobiltelefoner kunna alltså artikel både störande samt användbara till skolarbete inom skolan.

Användning från mobiltelefonen inom skolan är kapabel sägas existera ett spegling från samhället utanför skolan.

Ett argument på grund av en förbud inom skolan existerar dem dåliga svenska resultaten inom den internationella kunskapsmätningen PISA.

var äger den uppkopplade mobiltelefonen besitter blivit en vardagligt verktyg inom arbetslivet samt på grund av sociala aktiviteter, till överföring samt kunskapshantering.

Att studenter tar tillsammans sig samt använder mobiltelefonen såsom en verktyg inom skolan existerar ur detta perspektivet ett självklarhet. Hur skolans aktivitet utvecklas påverkas från policy, skolledning, pedagog, vetenskapsman samt från eleverna själva.

I gymnasiet använder eleverna sina mobiltelefoner på grund av ett mängd olika fakta inom sitt skolarbete bland annat för att ta begränsad vid lärarens noteringar vid tavlan, till för att strukturera sina studier via sociala media samt till för att söka efter upplysning beneath skoldagen.

inom ljuset från detta, kunna detta existera värt för att vända vid frågan ifall förbud från mobiltelefoner inom skolan samt istället tänka ovan vilket såsom går tappat bort eller missat nära en förbud.

Text: Torbjörn Ott

Källor:

Beland, L.-P., & Murphy, R. (2015). Ill communication: technology, distraction & lärjunge performance.

Centre for Economic Performance (EP) (No.1350). Discussion Paper.

Charles, A. S. (2012). fängelse phones: Rule-setting, rule-breaking, and relationships in classrooms. American Secondary Education, 40(3), 4-16.

Merchant, G.(2012). Mobile practices in everyday life: Popular digital technologies and schooling revisited_British Journal of Educational Technology, 43(5), 770–782.

Ott, T.

(2017). Mobile phones in school: from disturbing objects to infrastructure på grund av learning. Göteborg: relaterat till göteborg universitet.

Mobile phones in school: from disturbing objects to infrastructure till learning. Länk mot ytterligare webbplats.

Pachler, N., Bachmair, B., & Cook, J. (2013).

Mobiltelefonen existerar redan ett sektion från skolans infrastruktur på grund av utbildning – både studenter samt pedagog använder sig från elevernas privata mobiltelefoner.

A sociocultural ecological frame f_ör_ _mobile learning. In Z. Berge & L. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning Handbook of mobile learning (pp.

Enligt avhandlingen ger mobilförbudet upphov mot en dilemma inom den allt mer digitaliserade skolan.

35-46). New York, NY: Routledge.

Selwyn, N. (2004). Reconsidering political and popular understandings of the digital divide. New Media & Society, 6(3), 341–362.

SFS. (2010:800). Skollag. huvudstaden, Sweden: Utbildningsdepartementet.

Skollagen. Länk mot ytterligare webbplats.